伯益是什么鸟的后代？
伯益是玄鸟的后代。篇据史记秦本纪，尚书舜典等书中有关材料编写，伯益是玄鸟燕子的后代，更古的神话说，他本人就是天上的玄鸟，所以知禽兽，了解禽兽的性情，综声于鸟语能模仿百鸟之音，才做了调驯鸟兽的官。

尚书研究讲义亦说，益即燕，亦即玄鸟。玄鸟本东方民族崇拜之神鸟，在神话中为鸟兽之长。所谓玄鸟，即是凤凰。益又作鹥，翳，即是 鸟图腾。伯益把凤凰作为图腾标志，凤凰为百禽之首，可知伯益为鸟夷部落的首领。

伯益主要事迹

伯益最突出的贡献就是佐禹平治水土，这点可见于史记之夏本纪，秦本纪等。伯益不仅治水卓有成就，而且在治水过程中还立下了其他功劳。其一，伯益在遭受洪水侵袭的地方，根据当地地势低洼的特点，教给民众种植稻谷，促进了农业的发展。

因此，当禹在平定洪水后，帝舜赏赐伯益以皂游，还将自己家族的女子许配给伯益。此后，伯益就在舜的手下担任虞官尚书尧典，掌管山泽，繁育鸟兽。而伯益的后人，包括费昌，仲衍，造父，处父辈以长于训鸟兽成立于世。

中学综合素质必背考点有哪些？
中学综合素质必背考点有：

一、职业理念

1、教育观：素质教育是面向全体学生的教育，素质教育是促进学生全面发展的教育，素质教育是促进学生个性发展的教育，素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

2、学生观：学生是一个完整的生命个体，学生个体之间存在很大的差异性，学生身上蕴藏着巨大的潜能，学生的成长需要人文的关怀。

3、教师观

教师角色的转变：从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者。从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和研究者。从学校与社区的关系来看，教师应是社区型的开放教师。

教师教学行为的转变：在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏、民主、互动、教学相长。在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

4、教学观：教学是课程创生和开发的过程。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

教学过程重于教学结果。教学更关注人而不只是科学。

5、评价观：评价目的是促进发展。评价内容多元化。评价方式多样化。评价主体的多元化。更注重评价过程。

形成性评价和终结性评价有机结合。评价目的是促进发展。评价内容多元化。

评价方式多样化。评价主体的多元化。更注重评价过程。形成性评价和终结性评价有机结合。

二、法律法规

1、时间

1985年 提出实施义务教育。

1986年 《义务教育法》颁布。

1991年 《未成年人保护法》颁布。

1993年 《教师法》颁布。

1994年 《教师法》实施。

1995年 《教育法》颁布。

2006年 《未成年人保护法》、《义务教育法》修订。

2008年 城市义务教育免费。

2、权利

学生权利：

受教育权：开除、劝退、教室外罚站及其他影响学生上课的行为都属于侵犯学生受教育权。

人身权：包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权。需要大家重视的是：关禁闭和搜身都属于侵犯学生人身自由权。

财产权：罚款、没收学生物品不归还，及其他违法收费都属于侵犯学生财产权。

教师权利：教学科研评成绩。进修管理获报酬。

均衡发展：

【义务教育法二十二】 县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。

县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质。

教师待遇：

【教师法二十五】 教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

【义务教育法二十一】 教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。

【纲要五十四】 依法保证教师平均工资水平不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。

规划纲要：

把教育摆在优先发展的战略地位。把育人为本作为教育工作的根本要求。

把改革创新作为教育发展的强大动力。把促进公平作为国家基本教育政策。把提高质量作为教育改革发展的核心任务。

行政处分：

【教育法七十五】 违反国家有关规定，举办学校或者其他教育机构的，由教育行政部门予以撤销；有违法所得的，没收违法所得；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法给予行政处分。

【教师法三十五】 侮辱、殴打教师的，根据不同情况，分别给予行政处分或者行政处罚；造成损害的，责令赔偿损失；情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

【教师法三十七】 教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。

 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；体罚学生，经教育不改的； 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。

教师有前款第（二）项、第（三）项所列情形之一，情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。

三、教师职业道德

1、爱国守法

热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

2、爱岗敬业

忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

3、关爱学生

关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

4、教书育人

遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

5、为人师表

坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

6、终身学习

崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

痴情的诗句有哪些呢？
1、满目山河空念远，落花风雨更伤春，不如怜取眼前人。——晏殊《浣溪沙》

2、愿我如星君如月，夜夜流光相皎洁；不见白头相携老，只许与君共天明。——范成大《牛遥遥篇》

3、不信妾肠断，归来看取明镜前。——《李白长相思二首其二》

4、我断不思量，你莫思量我。将你从前与我心，付与他人可。——谢希梦《卜算子》

5、绣罗裙上双鸳带，年年长系春心在。——赵彦端《菩萨蛮》

6、天涯地角有穷时，只有相思无尽处。——晏殊《玉楼春·春恨》

7、何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》

8、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《国风·邶风·击鼓》

9、思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。——白居易《长相思·汴水流》

有生女孩的方法吗,请问怎样可以怀上女孩?
从决定生男生女的日子开始，到正式怀孕为止，必须要做的事以及应该要了解的知识有以下几点：

1、从决定想要生女孩这一天开始，每天都要正确填写基础体温表。

2、在不知道基础体温会突然下降的日子，及子宫颈管粘液分泌到达颠峰日之前的2-3个月，要利用保险套避孕。

3、如果某天觉得体温明显降低，最好去找医生，以确认这一天是否为排卵日。

4、希望生女孩时，最好在排卵日前2日性交，因此在计划受孕这个月之前的1-2个月就必须知道正确的排卵日。

5、想生女孩时，须采取对生女孩有利的性交体位。

6、性交后禁欲一周。但是，如果能够正确使用保险套避孕，也可以进行性交。

2、性交在排卵日的前2日进行吗

性交在排卵日的前2日

为了生女孩，最重要的就是在排卵日前2日进行以受孕为目的的性交。因此，首先必须利用基础体温法来测定出排卵日。

另外，即使已找出特定的排卵日，但有些人还是会感到不安。所以，请你不要太紧张，在3个月内以悠闲的心情持续记录，就可以知道每个月的某一天体温会骤然下降。这天就是排卵日。

例如，从这个月月经开始后第十四天是排卵日，那么排卵日前2日也就是月经后第十二天就是想生女孩的受孕日，也就是性交日。

3、受孕日前每隔3天性交

制造女孩的是X精子，但是与Y精子相比，X精子的数目比较少。也就是说，如果精子总数越多，则Y精子数越多，当然在子宫内与卵子结合的可能性就越多。相反如果减少精子总数，Y精子数也会减少，所以Y精子与卵子结合的可能性也会减少。

因此，从月经终了时开始，到以受孕为目的的性交日为止，利用频繁性交来调节这个问题。

但是，进行过度频繁的性交，到了目的的日时，精子数可能减少到难以妊娠的程度，所以频繁“性交”也要有个度。那么，间隔几天进行性交比较好呢？这具有个人差异，很难得出一个定论。据调查，很多成功地生女孩的人大多每隔3天进行一次性交，也许这个频度才能使X精子与Y精子数保持平衡！

但是，这一段时间的性交，一定要利用保险套避孕。

4、浅插入性交

要使到达子宫的Y精子减少，X精子留下较多，进行浅插入性交是生女孩的必要原则。

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因此，男性射精必须在男性性器尽可能浅插入的状态下进行。

这样，精子从射出到到达子宫入口为止的距离和时间都会延长，不耐酸的Y精子就会慢慢夫去活力，而耐酸的X精子到达子宫的比率较高。

在体位上下功夫

性交时的体位也要下点功夫。男女的结合较浅时，男性的性器就不会深插入。

例如，女性伸直腿、男性在上方的伸长位，或是男女都侧卧、面对面的侧卧位等，都适合进行浅插入性交。

5、高潮与射精的关系是什么

阴道因高潮而变为碱性

虽然具有个人差异，但性交时女性如果强烈兴奋或是感受到极大的快感时，就会达到高潮。一旦达到高潮，子宫颈管就会分泌大量的强碱性液体。这对生女孩子极为不利。

因此，性交时女性尽可能避免兴奋，不要高潮，男性插入后要赶紧射精。此外，也不要利用前戏来提高女性的兴趣。

但是，性交时也不能过于谨慎小心，这样可能使男性无法射精。即使是浅插入性交，男性也可能很难勃起或射精，这时女性必须爱抚男性的性器，给予一些刺激，帮助男性迅速射精。

附：妻子是易感的体质，是否无法生女孩呢

是否会感受到高潮因人而异。有的人即使完全遵照上述要求，还是有可能异常兴奋，这些人是不是绝对不能利用生男生女法生女孩呢？并非如此。

6、性交后一周内要禁欲

考虑在预定日受精的可能性

如前所述，想生女孩需在排卵日前2日的受孕预定日进行性交，如果按照计划当天就受精那当然没问题。但是，我们都无法知道当时是否妊娠，如果当时未受孕，而在预定日后进行性交就可能妊娠，如果这天恰好是排卵日就可能与你希望完全相反，生下男孩。

一般而言，精子可能活72小时。排卵前2日射精的精子可在阴道里等待2日后排出的卵子，因此可以受精。

卵子的寿命为24小时，受精能力为6小时，不过不能一概而论，有的甚至能活4-5日，所以，如果你想生女孩的话，在性交日后必须谨慎从事，最好禁欲，如果不禁欲，也要采取安全的避孕措施以防意外受孕。

虎的俗语有哪些呀？
虎的俗语有：

1、射虎不成重练箭，斩龙不断重磨刀。

2、英雄见了英雄爱，虎豹见了虎豹亲。

3、松绳子缚不住真老虎。

4、不怕虎生两翼，就怕人起二心。

5、二虎相斗，必有一伤。

6、蛇死要摆尾，虎死跳三跳。

7、没有诚实的狐狸，没有吃素的老虎。

8、跟着好人学好人，跟着老虎学咬人。

9、画虎不成反类犬。

10、虎不怕山高，鱼不怕水深。

11、牛不怕，虎不怕，只怕苍蝇飞上又飞下。

12、捉虎要进山，捕鱼要下水。

13、要学武松把虎打，莫学农夫怜恶蛇。

14、猫鼠不同眠，虎鹿不同行。

15、纵虎归山，必有后患；一日纵敌，十年不安。

16、没有诚实的狐狸，没有吃素的老虎。

17、得势的猪儿凶似虎，失势的凤凰不如鸡。

18、真朋友，同打虎，同吃肉；假朋友，见利来，见害走。

19、跟虎进山，跟鹰飞天。

20、人怕虎，虎怕人。

21、牛不怕，虎不怕，只怕苍蝇飞上又飞下。

22、虎瘦雄心在，人穷志不穷。

23、打虎要有胆力，捉猴要有智慧。

24、东山老虎吃人，西山老虎也吃人。

25、骑在虎背上不怕虎。

26、放虎归山，自找麻烦。

27、关门养虎，虎大伤人。

28、不向虎山行，难成打虎将。

29、纸虎要当真虎打，千斤要当万斤挑。

30、恶虎难斗肚里蛇。

31、英雄见了英雄爱，虎豹见了虎豹亲。

32、虎带佛珠假慈悲。

33、老虎咬天，无法下口。

34、要学武松打虎，不学东郭怜狼。

35、黄忠七十五，正是出山虎。

36、猫鼠不同眠，虎鹿不同行。

37、老虎嘴里拔脱牙，青龙头上捡明珠。

38、二虎相斗，必有一伤。

39、老虎要吃天，瞎子要点灯。

40、猛虎不在当道卧，困龙也有上天时。

实践出真知的名言警句是什么？

1、挨着铁匠会打钉，挨着木匠会拉锯。

2、岸上学不好游泳，嘴里说不出庄稼。

3、八仙过海，各显神通。

4、百闻不如一见，百见不如一干。

5、宝石即使混在垃圾里时，仍然晶莹夺目。

6、闭着眼睛捉不了麻雀。

7、冰冻三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。

8、不蹚河不知水深浅。

9、不经一事，不长一智。

10、不进深山，挖不到珍宝；不下苦功，找不到真理。

11、不登高山，不显平地。

12、不登高山，不知天高；不入深谷，不知地厚。

创作一个表现爱心的寓言故事是什么？
关于爱心的寓言故事示例一：爱心树

从前有一棵大树，它喜欢上一个男孩儿。男孩儿每天会跑到树下，给自己做王冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。

小男孩儿爱这棵树，但是时光流逝，他逐渐长大，大树常常感到孤寂。

有一天男孩来看大树，大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到荫凉里玩一会儿。你会很快活的！”

“我已经大了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西。我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？”

“很抱歉，”大树说，“我没有钱，我只有树叶和苹果。把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。”于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。

大树很快乐。

很久很久，男孩没有再来看望大树。大树很难过。

后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着肢体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！”

“我有很多事要做，没时间爬树了。”孩子说，“我需要一幢房子保暖。”他接着说，“我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子。你能给我一幢房子吗？”

“我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房。你就会快活了。”于是那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把它们拿走，盖了一幢房子。

大树很快乐。

男孩又有很长时间没有来看望大树了。

当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”它声音喑哑地说，“来和我玩玩吧！”

“我心情不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？”

“把我的树干砍断，用它做船吧。”大树说，“这样你就可以航行到远处去，你就会快活了。”于是孩子把树干砍断，做了一条船，划走了。

大树很快乐，但是心坎里却有些……

又过了很久，那孩子又来了。“非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。”

“我已经吃不动苹果了。”孩子说。

“我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了——”

“我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。

“真是抱歉，”大树叹了口气，“我希望还能给你点儿什么东西……但是我什么都没有了。我现在只是个老树墩……”

“我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”

“那好吧。”大树说，它尽量把身子挺高，“你看，我这个老树墩，正好叫你坐在上面休息。来吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。

大树很快乐。

关于爱心的寓言故事示例二：小刺猬的爱心

一个炎热的夏天，小鸡﹑小鸭和小兔子相约来到它们经常在一起玩的草地上。这里的草地很宽阔，有绿油油的小草，鲜艳的花朵，真是美丽极了。

这里真是玩耍的好地方。

天空中不时飘来几朵白云，挡住了火辣辣的太阳。

小兔子说：“今天的天气很适合玩游戏，不如咱们玩捉迷藏怎么样？”大家一致同意，于是它们石头、剪子、布。

最后小鸡输了，小鸡被蒙上眼睛，开始抓小鸭和小兔子。

它们正玩得高兴的时候，小刺猬来到它们中间，它也想参加这个游戏，于是小刺猬就说：“你们能和我一起玩吗？”小动物们说：“不可以，你全身都是刺，怎么和我们一起玩。”

小刺猬很伤心的在一旁看它们玩游戏。心里想：我身上要是没有刺该多好，就可以和它们一起玩了。

这时一只大灰狼听到小动物们的声音跑了过来，藏在一棵大树后面，它看见小动物们在一起玩，大灰狼馋得直流口水，心想：又可以饱餐一顿了。

大灰狼偷偷的从大树后面走了出来，扑向小动物们。小动物们吓得四处躲藏，害怕得不得了。

正在这紧急时刻，小刺猬用刺把身体包围起来攻向大灰狼。大灰狼不知道小刺猬的厉害，一把抓向刺猬，结果它的手被小刺猬的刺扎上了，吓的大灰狼魂飞魄散。

心想：好可怕的刺猬，快逃吧，别让它伤到我。一只小鸟也飞过来，嘲笑大灰狼说：“大灰狼你都被小刺猬打败了，还不快逃。”大灰狼听到小鸟的话，撒腿就跑了。

大灰狼被赶走之后，小动物们又聚到一起，它们很感谢刺猬，说：“小刺猬你的刺真厉害要不是你我们就被大灰狼吃了。”

小刺猬说：“不用谢，我也没想到我身上的刺威力这么大。”这时小动物们一起邀请小刺猬玩捉迷藏游戏。有了小刺猬的加入它们玩得更高兴。

义务教育阶段的辅导班可以开吗？
一直以来，我们的家长都很痛恨辅导机构的补课问题，甚至有人认为，就是辅导班的补课加重了教育内卷，还有人说应该取缔所有的校外辅导班。不过最近，真有几个地区发文了，明令禁止辅导机构对义务教育阶段文化课的补课。
我们来看一看：
河南驻马店发布通知，严禁中小学校和校外培训机构组织义务教育阶段学生集体补课。
安徽省巢湖市教育局发布通知，2021年暑假，校外补习机构不允许向中小学开设学科类培训班，已经交费的培训到8月20日前结束。
云南富宁县发布通知，从2021年暑假起禁止开设义务教育阶段学科培训班。
另外还有河南鹤岗、河南新乡也发布了相关通知。
那什么是学科类培训呢？义务教育阶段的学科无非是语文、数学、外语、历史、政治、地理、物理、化学、生物、科学等学科，体育、音乐、美术等艺术类学科不在范围之内。说白了以后不允许校外培训机构进行文化课补课，只允许开设兴趣班了。
这个消息是好是坏呢？从家长的反映来看，褒贬不一。
第一：不让校外培训机构进行文化课补课，意味着很多孩子想提升成绩也没有途径了。
只允许补习机构开设兴趣班，不允许开设文化课补课，看似为学生减负，为家长减负，但也意味着一些孩子彻底失去了提升成绩的途径。
不是所有的家长都有能力给孩子辅导功课的，也不是所有的孩子都有很强的自学能力的，公立学校的教育也不可能满足所有孩子的需求。如果孩子偏科、成绩下降急需要一个专业老师来辅导，这个时候该怎么办呢？
在职教师不允许补课了，校外也不允许补课了，难道让家长请私人家教一对一补习吗？但一般家庭哪有这样的实力？
所以，对于那些必须补课的孩子来讲真的未必是好事，意味着他们连提升成绩的机会也没有了。
第二：禁止文化课补课，可能会加速教育分层，对底层人民的孩子其实并没什么好处。
禁止义务教育阶段文化课的补课，短期看可能是好事，大家都不用上辅导班了，起跑线又一样了。但长远来看，很可能会加速教育分层，底层人民的孩子会越来越没有出路。
因为不管如何禁止补课，对于有钱人家的孩子来讲几乎不受任何影响，因为人家完全可以请私人家教来补课学习，不管多贵人家也请得起。但普通家庭的孩子呢？有几个请得起，这样时间长了大家的差距不是更大了吗？
第三：可以规范辅导机构，不必完全禁止，这样对大家都有好处。
有人说，辅导机构需要的是规范，而不是一刀切完全禁止。
目前的辅导机构之所以问题多，就是因为不规范。很多辅导机构超前教育严重，虚假宣传严重，还不断制造教育焦虑，如果这些问题能够解决，辅导机构还是可以存在的。
前一段时间，教育部对校外补习机构的课时、收费、授课内容已经进行了规定，各地只要严格执行就可以。
1、课时：一节课不能超过45分钟，线下上课最晚不能超过晚上8点半，线上最晚不能超过晚上9点。
2、收费：不允许一次性收取超过60课时的费用，不得一次性收超过三个月的费用。
3、内容：不能超纲超前教学，课下不允许布置作业。
义务教育阶段能否完全禁止文化课补习？会不会在全国全面铺开？个人认为很难。
很多人以为这样是否意味着以后外面的补习机构都禁止补习文化课了，个人认为不太可能。
取消辅导机构文化课的补课是一个很大的市场，牵涉到很多人的就业问题，另外，取消对大多数人来讲并没什么好处，尤其是应试教育的今天，补课是一种刚需，单纯地杜绝意义不大。只要国家监管严格，大家按规定补课，未必不是一件好事。
个人观点：
补课在很多国家都存在，所以补课问题不是什么洪水猛兽，大家也不必这么深恶痛绝。如果真的取消了文化课的补习，教育分层会更厉害，底层人民的孩子更没有上升的机会。

社会服务评估的基本架构中什么最重要
1 范围
本标准规定了社会工作服务项目绩效评估目标、原则、主体、内容、方法和程序。
本标准适用于财政性资金购买社会工作服务项目的评估。其他资金购买或委托实施的社会工作服务
项目评估可参照使用。
2 术语和定义
2.1
社会工作服务social work service
社会工作专业人员遵循社会工作专业价值理念，运用专业方法为有需要的服务对象（个人、家庭、
社区、组织等）提供困难救助、矛盾调处、人文关怀、心理疏导、行为矫治、关系调适和资源协调等方
面的专业性服务，以协助服务对象恢复和发展社会功能、提升服务对象适应环境的能力。
2.2
社会工作服务项目social work service program
为满足特定服务对象的需求，在一定时间内，运用一定的资源，按照预定的服务目标、服务内容和
服务要求所设计、实施的社会工作服务任务。
3 评估目标
3.1 评估社会工作服务项目目标的实现程度、专业服务效果及项目资金的使用情况。
3.2 总结社会工作服务经验，提炼社会工作服务技巧，提升社会工作服务水平。
3.3 作为社会工作服务项目结项的依据以及为项目购买方确定项目执行方继续承担相关社会工作服务
项目的资质提供依据。
4 评估原则
4.1 客观性原则
以客观事实为依据，准确反映社会工作服务项目在投入、运作、产出以及成效方面的实际情况。
4.2 专业性原则
注重考察社会工作的专业价值、理论、方法和技巧在服务项目中的运用。
4.3 系统性原则
通过层次化结构对指标体系进行结构化分类，确定各类评估指标的权重，全面、综合地反映服务项
目的整体情况。
4.4 可操作性原则
评估方法符合项目实际，采取定量与定性相结合，易于操作。
5 评估主体
5.1 评估组织者
社会工作服务项目的评估组织者一般为购买方，负责确定评估方式和评估执行方，落实评估经费，
统筹评估相关事宜。
5.2 评估执行方
评估组织者直接组建的专业评估团队或受委托的专业评估机构组建的专业评估团队。
评估团队应具备以下条件：
——不少于5 人的单数组成；
——取得中、高级社会工作者职业水平证书或受过硕士研究生及以上社会工作专业教育，且具有3
年以上相关社会工作实务经验的人员不低于30%；
——不少于1 名熟悉社会组织财务工作、具有中级及以上专业技术职务的财会人员。
6 评估内容
6.1 项目方案
项目方案的评估应包括：
——社会工作服务项目的策划是否专业、规范；
——服务计划是否具有逻辑性和可操作性，是否有效回应服务对象需求和项目目标要求；
——服务对象界定是否符合项目基本要求；
——对需求的调查分析是否准确，需求分析报告结构是否完整，是否能根据需求合理界定项目服务
的覆盖范围和目标指向；
——预算方案是否体现目标相关性、政策相符性、经济合理性、公益导向性的原则。
6.2 项目实施
6.2.1专业人员配备与使用
在项目实施中，是否能够按照项目方案中的计划配备相应的社会工作及相关专业人员，并在项目实
施中发挥相应作用。在人员使用过程中，是否能够做到分工明确、优势互补、团队协作。
6.2.2物资配置
在项目实施中，使用的场地、设备、服务设施及相关物资是否能够满足项目运行需求。
6.2.3专业服务价值理念运用
在项目实施中，能否真正体现社会工作者“以人为本、助人自助”的价值观和“平等、尊重、接纳、
保密”等专业原则。
6.2.4专业服务理论运用
在项目实施中，是否正确依据社会工作专业相关理论。
6.2.5专业服务方法运用
在项目实施中，是否恰当运用社会工作专业方法和技巧。
6.3 项目管理
6.3.1项目行政管理
是否制定和执行了项目人事管理制度、财务管理制度、物资管理制度及保密制度。
6.3.2专业规范性管理
是否制定和执行了完善的社会工作专业服务规范和程序；是否全面、原始、真实保存项目服务档案；
是否制定了服务对象权益保障制度。
6.3.3项目进度管理
项目团队是否根据服务方案制定了总体工作计划和阶段性工作安排；是否制定了服务进度管理制
度，并合理安排工作进度。
6.3.4服务质量体系与督导
是否建立了服务质量评估指标体系；是否建立专业督导和培训机制；是否建立意见反馈与投诉处理
机制；是否提出持续改进机制。
6.3.5风险管理与应急预案
项目执行机构是否对其项目实施过程中存在的风险进行预估，是否制定了项目应急预案。
6.3.6项目资金管理
项目资金使用是否符合预算执行方案和财务管理制度。
6.4 项目成效
6.4.1目标实现程度
评估内容包括：
——合同规定的服务目标达成情况；
——合同规定的服务数量完成情况；
——合同规定的服务对象改善情况；
——合同规定的服务组织及其专业团队从项目实施中得到成长发展的情况。
6.4.2满意度
评估服务对象、购买方、项目执行方对社会工作服务过程与成效的满意度。
6.4.3社会效益
对项目的影响力、可持续性、可推广性进行评估。评估内容包括：
——社会反响：奖惩情况、宣传报道、研究成果；
——决策影响：对项目可持续发展的思考与建议被相关部门采纳；
——资源整合：组织参与、社会捐赠、志愿者参与。
7 评估方法
7.1 资料分析法
资料分析法应包括以下内容：
——组织资料分析，包括但不限于组织的基本信息（如组织章程）、与项目有关的组织制度文本（如
项目财务管理制度）和组织日常工作记录（如董事会或理事会会议记录）；
——项目资料分析，包括但不限于项目计划（如项目标书、项目服务方案）、项目服务档案（如服
务记录）、项目人员档案（如项目人员、志愿者档案）、项目财务信息（如项目预算、决算表）及与
项目相关的各类管理制度档案（如项目行政管理、专业规范性管理、项目进度管理、服务质量控制、
风险管理）；
——其他资料分析，包括但不限于项目测评工具（如服务满意度问卷）、项目各类统计文本（如服
务满意度调查结果统计）和项目各类工作报告（如项目中期报告、总结报告）。
7.2 观察法
观察法应包括下列内容：
——为了解项目的具体服务过程，评估人员应对每个项目的日常服务或活动过程进行现场观察。观
察内容包括：服务环境、服务内容、服务方法以及服务的社会工作专业性体现和规范，服务人员与
服务对象的互动等；
——对于已经结束的服务项目，评估人员可通过观察该组织与评估项目同类的日常服务和活动，从
侧面了解项目的服务过程。
7.3 问卷法
问卷法应包括下列内容：
——在项目评估过程中，评估人员可利用问卷调查收集项目服务对象满意率和项目服务成效等信
息；
——依据项目总体目标和服务对象的实际情况，科学设计调查问卷及抽样样本；
——在问卷调查结束后，评估人员应对问卷回收情况、问卷填写完整性和内容真实性进行质量复核。
7.4 访谈法
7.4.1与项目的服务对象及开展项目服务的相关人员，就服务满意率、服务成效以及对项目服务的具
体意见进行访谈。
7.4.2与项目执行方的负责人、项目负责人及工作人员就以下内容进行访谈：
——向执行方的负责人了解在项目运作过程中，有关项目监管、资源整合方面所采取的措施，运作
该项目给组织带来的影响以及项目运作中遇到的困难；
——向执行方项目负责人和工作人员了解项目的实际运作情况，包括项目体现社会工作专业价值
观、理论和方法的情况，项目完成情况，项目资金使用情况，项目管理制度及落实情况。
7.4.3与项目购买方代表就项目运作情况的满意度进行访谈。
8 评估程序
8.1 制定评估方案
8.1.1起草方案
评估执行方应根据评估组织方的要求，起草详细的评估方案。
8.1.2方案内容
评估方案内容应包括：
——目标任务；
——基本方法；
——进度安排；
——人员安排；
——经费预算；
——风险控制。
8.1.3方案确认
评估执行方应将评估方案交评估组织方确认，双方确认同意后签订委托评估协议书（见附录A）。
8.2 组织人员
评估执行方应根据评估方案，组建评估团队，针对项目开展评估培训。
8.3 发送通知
评估执行方应至少提前30 个工作日，书面告知被评估方评估的具体要求、评估标准、操作细则及
安排。
8.4 实施评估
被评估方应根椐评估要求提交自评报告。评估执行方在收到自评报告和相关材料后及时组织评估。
评估实施过程中，被评估方应根据评估需要，及时向评估执行方提供项目相关的各类资料。
8.5 出具报告
8.5.1报告内容
评估报告内容应至少包括：
——评估开展情况；
——项目及执行基本情况；
——评估结论及建议。
8.5.2评估结果反馈
评估执行方撰写完成评估报告后，应以评估报告（初稿）的形式，就初步评估结果与被评估方进行
沟通，征询被评估方意见。
评估执行方出具正式评估报告并送达评估委托方。
9 评估报告运用
9.1 项目购买方
9.1.1评估报告应作为项目购买方是否继续委托或中断委托项目的决策依据；
9.1.2评估报告应作为项目购买方与项目执行方协商对未来项目方案、项目实施、项目管理等方面改
善的参考依据；
9.1.3评估报告宜作为优秀项目评比、资胡亚会吧入等方面的参考依据。
9.2 项目执行方
9.2.1评估报告应作为项目执行方向项目购买方申请新项目或申请项目延续的参考依据；
9.2.2评估报告应作为项目执行方对项目经验的总结和对项目进一步改进的参考依据。

荌字取名的寓意是什么？
荌字取名的寓意是坚韧不拔,生命力旺盛。

荌的意思是古书上说的一种草。“野火烧不尽，春风吹又生。”这话说的就是草的精神。只有以顽强拼搏和锐意进取的精神去面对自然，草才能立于不败之地，才能争得自己的生存空间。传说是远古神农用的一种能入药的仙草，因此将其用作人名，则寓意着孩子能健康、快乐、茁壮成长。

姓名寓意及对人生的影响

姓名，不仅是代表一个人的符号，还带着特定的时代信息，凝聚着深刻的寓意。起名，是人的一种文化行为。是一种特殊的艺术。好的名字都有一定的文化内涵。寄托着人的理想、抱负和志向。一个好名字，可以帮助你树立起人生的追求目标。

激励你奋发向上，努力进取；一个好名字，可以帮助你塑造良好的个性，在心理上起着潜移默化的作用，从而影响你的一生；一个好名字，可以给人深刻的印象，为你赢得他人的喜欢，建立良好的人际关系。

从古至今，凡是那些对当时国家和社会做出过卓越贡献的历史人物，都是本着做事先做人，做人先立名的原则，从而确定自己光辉的人生之路，创造了名垂青史的壮丽事业。

一个人的名字具有一定的心理暗示作用。它暗寓着人的思想和行为走向。名字的好坏对自我的发展有着重大的影响。一个人名字的好坏会通过自己的潜意识影响自己的心态，从而改变自己的心性，影响自己的一生。寓意积极向上的名字，能催人向上，使人不遗余力地为实现自己的目标而奋斗。

毫无积极意义的名字，只会使人颓靡、得过且过，没有任何抱负、不求进取。以我们个人的听觉和视觉而言，一个听起来不顺耳、看起来不美观的名字，难免令人感到心情不爽。

那么，一个年年月月、时时刻刻背着一个不好的名字的人，不论是在生活中还是在事业上，都会不时地给人生带来负面影响，弄不好还要遭受大的“亏空”和“倒霉”的厄运。